1、 导语：作为一名优秀的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的小学二年级语文《找春天》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
2、 授课时间：2课时
(相关资料图)
3、 教学目标：
4、 会认9个生字，会写9个字会。
5、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
6、 体会春天的美景。
7、 教学重点：会认、会写生字，感情诵读。
8、 教学难点：体会春天美景。
9、 教学类型：精读课。
10、 教学准备：挂图，录音。
11、 课时安排：2课时
12、 教学过程：
13、 第一课时
14、 一、创设情境，激发情感。
15、 孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地向我们走来，你们看！（出示挂图）生：仔细观看
16、 你们看到了什么？
17、 生答（略）
18、 春姑娘给我们带来了美丽的鲜花，嫩绿的小草，大自然发生了很大的变化，让我们一块到课文中去“找春天”吧。
19、 板书课题：找春天
20、 二、初读课文，合作识字
21、 自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。生：朗读圈点。
22、 出示生字，请小朋友们想想办法，怎样记住生字和它们交上朋友。
23、 生：小组讨论，同桌互教。
24、 刚才小朋友们学得可真棒呀，现在请大家看生字，你最会学哪个字？怎样记住它？生：我会认“躲”、“身”和“朵”组合起来就是 “躲”，生齐读“躲”。
25、 师演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，让学生猜一猜。
26、 生：做动作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“触”。
27、 真棒，你们的办法可真多呀！现在请一位小老师再教大家认认这些生字。
28、 师指名认读。
29、 三、细读课文，感知发现。
30、 春天在什么地方呢？你们听（师范读或录音范读）。
31、 孩子们找到的春天多美呀！请大家再读读，读读后说说课文中的小朋友发现了什么。
32、 齐读课文，教师评价。
33、 生：交流合作质疑（略）
34、 第二课时
35、 一、品读课文，读中悟文。
36、 （过渡：同学们，通过我们留心观察，发现春天来了，大自有很大的变化，你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来了）？
37、 生：如，“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧”？
38、 “树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”??
39、 “探出头来”是什么样子呢？做做动作，那小草探出头来是什么样的呢？
40、 生做动作
41、 多可爱的小草呀！谁再来读读？（指名读）
42、 把疑问的语气读出来。
43、 课文中像这样的句子还有吗？请找出来读一读。
44、 谁来表演？（出示4——7自然段）
45、 生：举手表演
46、 真棒，让我们来夸夸他。
47、 全班读：我们看到了她，我们闻到了她；??
48、 三、强化感受，升华感情。
49、 是呀，美丽的春天来了，面花盛开，百鸟争鸣，泉水叮呼咚，花香扑鼻，柳枝柔柔，溪水凉凉。春天真是无处不在呀！
50、 请小朋友们把你找到的春天向大家介绍。
51、 请一位小朋友讲讲他找到的春天是什么样的。
52、 小朋友们，你们找到的春天可真美呀！
53、 四、本课小结：
54、 春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她已经轻轻地来到我们的身边，让我们用优美的词句来赞美它吧！]
55、 五、板书设计:
56、 学习目标
57、 会认羞等9个生字，会写脱等9个字。
58、 正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
59、 热爱春天，愿意去观察、发现。
60、 课前准备
61、 音乐磁带《找春天》。
62、 春天美景的录像。
63、 生字教学的课件。
64、 教学过程
65、 第一课时
66、 一、导入新课
67、 小朋友，一年有哪四个季节？
68、 春天是一年中最美的季节，你有哪些话可以来赞美她？
69、 春天，我们一起来学学找春天的课文吧。
70、 二、读课文，读记生字
71、 小朋友自己小声读课文，借助拼音读准生字。
72、 出示生字卡片，多种形式读。
73、 三、读课文，感知课文内容
74、 自读课文，把课文读通顺：
75、 （自由读──抽查读）
76、 边读边想，提出不懂的问题：
77、 启发思考，自己解决。
78、 通过动作理解害羞躲躲藏藏遮遮掩掩。
79、 学生之间互相解决。
80、 老师解答。
81、 精读感悟，合作学习：
82、 读课文题目，随课文中的小朋友找到春天了吗？找到了什么？
83、 写下在课文中找到的春天。
84、 汇报自己的学习结果，注意学生的理解和感悟。
85、 四、读文想象，回答问题
86、 我们看到了春天的什么？
87、 我们听到了春天的什么？
88、 我们闻到了春天的什么？
89、 我们触到了春天的什么？
90、 我们（）了春天的什么？
91、 五、朗读课文，巩固识字
92、 六、课件展示，拓展延伸
93、 看录像，说说你在春天还有哪些新发现？
94、 除了这些，请大家在生活中注意观察，一定会有新的发现。
95、 第二课时
96、 一、复习生字
97、 用卡片检查学生的识字情况。
98、 同桌互相检查。
99、 二、汇报交流
100、 说说对春天又有什么新发现？告诉大家。
101、 三、朗读感悟
102、 现在让我们走进课文，去欣赏作者给我们描绘的春天吧。
103、 学生在课文中找出自己喜欢的句子，美美的读一读。
104、 把自己喜欢的地方读给大家听，与大家分享。
105、 有感情朗读课文。
106、 四、用自己喜欢的方式背诵课文
107、 五、巩固识字，交流记字方法
108、 六、指导写字
109、 生字课件，说说自己有什么困难。
110、 重点知道：
111、 溪：右半边部件多，要写得紧凑。
112、 冻：两点水不要写成三点水。
113、 野：右边容易多一撇。
114、 躲：身字旁，第7笔右边不出头。
115、 学生练写，老师辅导。
116、 七、积累运用
117、 自主积累好词好句。
118、 完成找找说说练习。
119、 八、实践运用
120、 画春天。
121、 【学习目标】
122、 1．会认9个生字，会写9个生字
123、 2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
124、 3．结合课文的学习，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感。
125、 【教材说明】
126、 《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年下册的第一篇课文。这篇课文通过带领学生找春天，感受到了春天风光的无限美好，培养学生养成留心观察生活，感受自然美，热爱大自然的情感。
127、 【内容分析】
128、 本课教学重点是朗读课文，背诵课文和识字写字。
129、 本课教学难点是通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。
130、 【教学设计思路】
131、 课前，带领学生走进自然，观察自然，亲身体验自然的变化，在儿童眼前展现了一个富有美感的春天，由此产生渴望找春天 的急切心情。
132、 课上，让学生自己去探索新知，让学生自己去发现问题，激起学生自身学习的潜能。课堂上让学生放手自主读书，品味词句，课后扩展知识，进行语文实践活动。
133、 【教学策略】
134、 1．采取自主、合作、探究的学习方法。
135、 2．教具准备：春游录像；生字词课件；课文插图动画；春天景物道具；画布。
136、 3．课时安排：两课时
137、 【教学过程】
138、 第 一 课 时
139、 一、创设情境，引入新课
140、 （放录像，带领学生春游时的活动场面）
141、 1．小朋友，通过刚才播放的春游活动场面，你能说说在活动时你发现了什么吗？
142、 2．学生自由表达，谈谈自己的收获。
143、 3．过渡：春天来到了，大自然发生了很大变化，下面让我们看看书上的小伙伴在哪里找到了春天
144、 板书：找春天
145、 二、初读课文，合作识字
146、 1．自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。
147、 2．同座合作，互相检查，不认识的字互相教一教。
148、 3．过渡：刚才小朋友自学得很认真，在自学时，你们发现哪些字最难读，谁愿意当小老师来教大家读一读。
149、 4．出示生字（屏幕打出）
150、 （1）小老师领读，学生跟读。
151、 （2）交流识字情况。（说说哪几个字已经认识，不用教了。）
152、 （3）演示识字方法。
153、 师：拿一朵花躲在身后，让学生猜一猜是什么字？（躲）用躲字组词。
154、 （4）汇报识字方法。
155、 看实物猜字（躲、符、鹊）；
156、 做动作猜字（羞、遮、掩、探、触）；
157、 画图认字（嫩）
158、 5．出示词语。（屏幕打出）
159、 开火车认读。
160、 6. 默读课文。要求把生字词带到课文中再读一读。做到不出声，读正确、通顺。
161、 三、细读课文，指导写字
162、 1．指名读自然段。一边读一边评。
163、 2．带着感情朗读。
164、 3．指导写字。要让学生先观察范字在田字格中的位置。
165、 脱、冻、溪、掩、探
166、 教学目标
167、 1．会认9个生字，会写9个字。
168、 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
169、 3．热爱春天，愿意去观察，发现。
170、 重点难点：认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。
171、 教学方法：以读为主，以读促悟，以读带记。
172、 教学用具：媒体资源：课件《找春天——教学演示课件》，课文范读视频《找春天》，Flash动画《找春天——生字学习》
173、 教学时间：二课时。
174、 教学过程
175、 第一课时
176、 一、自读识字
177、 （一）教学课件引入
178、 播放课件《找春天——教学演示课件》中关于春天的视频《春天》、《春天的活动》及图片系列《春天来了》，要学生说说早春的特点。
179、 师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。
180、 （二）、初读课文，认读生字
181、 1．播放课文范读视频《找春天》，让学生在听读的同时自由轻声朗读课文，并注意借助汉语拼音读准字音。
182、 （2）自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。
183、 2．在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。
184、 二．合作交流
185、 1.小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。
186、 2．利用Flash动画《找春天——生字学习》，根据学生具体情况有选择地选取生字进行全面的总结性学习。
187、 三、品读领悟
188、 1．读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。
189、 2．读第三自然段，能读出什么？
190、 3．作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。
191、 4．带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。
192、 朗读练习
193、 可自由读、同桌读、小组读、挑战读。
194、 配乐朗读，读出感情
195、 播放课文范读视频《找春天》，创造氛围。师生一起跟随视频有感情地朗读课文。
196、 第二课时
197、 在课前播放课件《找春天——教学演示课件》中的动画及视频歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》，使有时间及兴趣的学生进一步对春天得到感性认识。
198、 四、巩固延伸
199、 （一）复习
200、 １．同桌抽读、检读生字。
201、 2．有感情、流利地朗读课文。
202、 （二）、选读课文，自主积累，练习背诵
203、 １．展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。
204、 2．选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。
205、 3．背诵课文。
206、 4．个别抽背。
207、 （三）、指导写字
208、 １．认读生字。
209、 2．扩词练习。
210、 3．重点指导“溪、摇、野、躲”四个字，注意提示和范写容易写错的笔画和部件。
211、 4．学生练习。
212、 （四）、同桌合作学习，完成“找找说说”的练习
213、 （五）、迁移运用，拓展想象
214、 播放课件《找春天——教学演示课件》中的动画及视频歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》等，学生思考出自己在春天里的发现，然 后写一两句赞美春天的句子
215、 1.展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。
216、 2.选择自己喜欢的词语、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积 累的词句或段落。
217、 3.练习背诵课文。
218、 4.画出自己在春天里的发现，然后写一句话。、
219、 5.齐唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束教学
220、 板书
221、 找春天
222、 小草
223、 野花
224、 树芽
225、 解冻的小溪
226、 《找春天》是一篇描写春天的优美的文章，本文充满了儿童情趣和文学色彩。读起来，给人一种奋发向上的清新活力。教学本文，不仅要引导学生从文中感受春天的美好，更是要激发学生到大自然里去寻找、发现春天。孩子们已经对春天有了一定的了解，这些生活积累同样可以让孩子们对这篇课文有很好的感
227、 性认识。课前要先引导学生联系以往生活经验，联系以前所学课文，回忆春天的有关特征。上完了这一课，感觉已经按既定目标完成了教学任务，学生积极性高，课堂气氛较活跃。以下是我觉得自己做得较好的方面：
228、 一、把识字、写字教学贯穿在课堂的始终。
229、 识字、写字是低年级教学的重点，我在设计教学时着重考虑在教学中如何落实“识字写字”这一点。由于在第一课时我就让学生认识了生字，因此在这课时识字的任务主要是复习巩固。反思这一课，对识字的巩固时间是比较充足的。在课伊始，我就利用课件出示要求会认的生字组成的词，让学生开火车认读，以检查生字读音，并注意纠正错误的读音。接着，我把“我会写”生字组成的词也一起出示，让学生齐认读。生字不断的复现，加深了学生对生字的印象。然后，我把课后“读读说说”这道习题展示出来，让学生认读汉字，并把它们组成不同的词。在课中，我也注意引导学生复习、理解生字。如：在理解：探出头、遮遮掩掩、躲躲藏藏等词时，我让学生通过做动作理解了词的意思，并及时提醒学生观察字形，巩固了对字形字义的认识。课结束前，我利用了的六、七分钟我时间指导学生写“溪、摇”两字。二年级学生已有一定的写字基础，写字前，我让学生分析这两字的结构特点、相像之处，再让学生说说书写时要注意的地方。接着教师再示范讲解。在学生书写的过程中注意学生写字习惯的培养。
230、 二、设计巧妙，以读代讲
231、 新课标强调阅读教学要重视“读”的训练，引导学生在“读”中感知，在“读”中感悟，在“读”中培养语感，在“读”中受到情感熏陶。在低年级的阅读教学中，我们就更要根据学生的年龄特点，加强读的训练，让学生在读的过程中对课文内容逐步感知、感悟、内化。在这节课的设计中，我尽量减少提问设计，以读代讲，尽量做到以读为本，把读贯穿在始终。通过多种形式的读，激发学生读书的兴趣，使学生把课文读准确，读流利，读出感情。
232、 在学习2自然段时，我先让学生听老师范读，从听读中体会孩子们的.心情。我问：“你体会到孩子们的心情怎么样？你从哪里体会出来的？”接着，我抓住两个“！”指导学生读第1段，读出高兴、激动的语气。指导读第二段时，抓住“脱”、“冲”、“奔”、这几个动词，读了孩子们去找春天的急切心情。课文3-7自然段是重点段，学习这部分时，我引导学生反复习地读，个别读、齐读、做动作读、比赛读，以求达到熟读成诵。第3段也是理解的难点，我采用了变序教学，先品读4-7自然段，再理解第3段，突破了难点。我问学生：“我们在田野里找到了春天的哪些景物？请读3-7自然段，把我们看到的景物划出来。”根据学生的汇报，我及时出示4-7段，借助图片让学生理解，并指导朗读。通过多种形式的读，让学生从读中感悟春天的美。接着我再过渡引出第3段，问：“为什么说‘春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏’？”我先让学生动作模仿害羞的小姑娘的样子，再引导学生联系下文来理解：春天刚来时，小草才探出头，小花只有一朵两朵，春天的特征不明显，所以要仔细找才能发现。“我们仔细地找呀！找呀……”教师以语言描述，设置情境，又把学生引导到背诵4-7段中。
233、 三、注意培养学生的语文能力，训练有密度。
234、 要培养学生的阅读能力，就要教给学生阅读的方法。教学中，我注意培养学生动笔墨读书的好习惯。在3-7段教学中，我让学生边读边想，把我们找到的春天的景物划出来。在第8段中，我让学生标出找春天的动作词。学习4-7自然段后，我让学生从这几段中找找语言规律。能干的学生发现了“（），那是春天的（）吧？”我让学生进行仿说训练，训练设计由易到难，有梯度，充分发挥了学生的想象能力和说话能力。我又抓住最后一段的“……”引导学生想象，“作者省去了哪些春天的美景，你能帮忙找一找吗？”让学生用“春天来了，我看（听、闻、触）到了。”练习说话。
235、 通过一系列的读、想、找、说、背，对学生进行训练，如果能持之以恒地坚持下去，我想对学生语文能力会提高很快。
236、 这节课当然也还存在许多不足之处，如：指导朗读不够到位，学生没能读出春天的美。由于是借班上课，对学生的实际情况不够了解。在课前的检查了解中，我发现学生的朗读响亮、整齐，但太过整齐划一，听起来没有抑扬顿挫之感。在课堂上，由于怕自己不能按时完成教学任务，在指导读书时没有花过多时间去指导学生怎么美读。学生读起来还是改变不了以往的朗读习惯。如果老师在教学中多发挥自身富有感情的范读，让学生去模仿，学生朗读的效果可能要好一些，这也更能体现老师以生为本，教得扎实。
237、 教学目标
238、 会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。
239、 抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。
240、 体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。
241、 教学重点
242、 识记生字，积累词语，感悟读文。
243、 教学难点
244、 体会春光的美好，体验大自然的情趣
245、 教具准备
246、 生字词卡片；课文插图或；音乐磁带《春天在哪里》
247、 第一课时
248、 一、导入新课
249、 谈话导入。轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春
250、 天的词语或句子。）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书
251、 ：找春天）
252、 歌曲导入。（播放《春天在哪里》的录音磁带或师生哼唱。）
253、 师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春
254、 天吧！
255、 二、整体感知，初读文本
256、 春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借
257、 助拼音读一读。
258、 同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）
259、 你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。
260、 三、识字
261、 指名读课文，师生共同正音。
262、 教师出示生字词，学生交流识字方法。预设方法如下：
263、 看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩
264、 做动作猜字——羞、遮、掩、探、触
265、 谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）
266、 同桌检查读句子，互相评价打等级。
267、 （1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
268、 （2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧！
269、 （3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
270、 四、指导朗读
271、 快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读——范读——感悟读。
272、 （重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句子。）
273、 轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。
274、 教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩躲躲藏藏
275、 五、指导写字
276、 指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。
277、 让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）
278、 学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。
279、 教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。
280、 学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。
281、 学生交流评价，互相打等级。
282、 第二课时
283、 一、复习导入
284、 字词：学生自愿展示自己学会的词语。
285、 读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。
286、 二、回顾朗读
287、 自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？
288、 引导学生进行问答式的句式训练：
289、 例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
290、 答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。
291、 小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！
292、 其他三句也可以模仿训练。
293、 采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。
294、 春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。
295、 三、熟能成诵
296、 播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵（借助板书背诵、看图背诵、
297、 想象情境背诵。）
298、 四、拓展延伸
299、 “我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。
300、 读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。
301、 说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。
302、 写春天：写出自己在春天里的发现。
303、 画春天：把看到的、想到的春天画出来。
304、 演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
305、 五、写字指导
306、 学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。
307、 学生仿写，体会字体的美观、规范。
308、 活动目标：
309、 1.通过观察，知道春天来了，感受春天的美。
310、 2.从花、草、树中找出春天来到时的特征，并用语言表达自己的认识和发现，
311、 活动准备：
312、 1.家长带幼儿到公园、野外游玩时，注意引导幼儿观察春天的景色。
313、 2.选择合适的室外场所或公园。
314、 活动重点、难点：
315、 找出春天的特征，并能用语言表达自己的认识和发现。
316、 审美元素：
317、 春天是个美丽的季节，花儿开了，小草绿了，蝴蝶姑娘飞来了，在活动过程中孩子们通过寻找春天的特征，从而感受到大自然的美好。
318、 活动过程：
319、 1.引导幼儿回忆冬天树木的样子。
320、 师：冬天时，树木是什么样子?(光秃秃的)
321、 师：春天到了，本来光秃秃的树枝上会有什么变化呢?
322、 2.带领幼儿在幼儿园里寻找，观察小芽，并用自己的方式表达出来。
323、 (1)师：我们一起去看看树木有什么变化?
324、 教师带领幼儿边走边观察园内树枝上的变化，帮助幼儿寻找树上的"小芽"
325、 (2)师：你在哪里找到小芽的?小芽是什么样子的?你能不能用自己的身体动作做出小芽的样子呢?
326、 3.引导幼儿根据已有的经验自由表达对春天的变化。
327、 师：除了小树长出了绿色的小芽，你还在哪里找到了春天呢?
328、 引导幼儿说出长出了小青草，迎春花开了，蝴蝶姑娘飞来了。
329、 4.教师小结：春天来了，天气暖和了，树上长出了绿色的小芽，地上长出了小青草，蝴蝶、蜜蜂在花丛中飞来飞去，春天真是一个美丽的季节。
330、 5.幼儿欣赏歌曲《春天》。
331、 活动反思：
332、 本活动重点是了解春天的基本特征，学说“我找到春天了，春天有…，有…，还有…。”整个活动都能紧紧围绕这个重点有序的开展。从教具准备上来看，制作的课件图片鲜艳，形像生动，能突出重点，能较好的为教学服务。从环节上来看：在第一个环节中，“在什么时候，小熊蜜蜜会从冬眠中醒过来呢?”小朋友有点茫然，回答不出，可能这个问题对于小班来说比较难，故事里讲述的也不是很问题很接近的。当时我也做了及时调整为“小熊蜜蜜会从冬眠中醒过来，它说什么来了?”孩子们就回答出来了师教案.!我在提问的适宜性这一点把握的不够好，问题的难度要适宜，提出的问题要使幼儿能够接受，在幼儿理解内容的基础上去提问。其它的提问在难与易的层次把握较恰当，在设计时也考虑到要由易到难，由浅入深，层层递进，步步拓展，从启发、激励幼儿的思维出发，引导幼儿在定势范围内连续思维。第二个环节中，前半段个别孩子交流时，孩子们能紧紧围绕老师的重点去说“我找到春天了，春天有…，有…，还有…。”后半段请小朋友互相边看照片边说说自己找到的春天时，孩子的注意力都集中在了照片上，忽略了自己的任务。在这点可以调整一下幼儿拍摄的照片，可以给它剪裁一下，突出找到的春天。在前期准备时，请家长和小朋友找春天时讲清楚拍摄要求和重点。
333、 最后一个环节是听听春天的歌曲，flash比较美，孩子们能进一步感受春天的美。从目标达成度来看：我觉制定的目标与我班幼儿的发展特点和规律是一致的，不会过易也不会过难，而且较具体，易于衡量，可落实，其次这个目标是非常和谐的。幼儿在实际活动过程中，达成的目标与原定的目标是一致的，所以，这节课的目标达成度是比较好的。
334、 活动意图：
335、 春天是生机勃勃的季节，是充满着神秘变化的季节，是让孩子积极参与探索，培养幼儿仔细观察能力的好时机。为此开展了此次活动《找春天》。让幼儿走向大自然，亲近大自然。感受春天的气息，寻的小草、小花、小树的细微变化。让我们从春天开始，共同快乐学习每一天。
336、 活动目标：
337、 知道春天大自然的变化。
338、 感受春天的美丽。
339、 活动准备：
340、 相机、卡纸、记号笔。
341、 活动过程：
342、 一、发现春天。
343、 一起到户外看一看春天的景色。
344、 到户外参观幼儿园春天的春景。
345、 二、找一找春天的变化，感受春季的不同。
346、 春天带来了哪些礼物？
347、 这是什么季节？太阳照在身上有什么感觉？
348、 花草树木与小动物的变化，鼓励幼儿大胆发现。
349、 观察树叶；迎春花和蝴蝶花等。
350、 把春天带来的礼物记录下来?
351、 三、春天的变化。
352、 介绍自己找到的春天。
353、 播放教师拍摄的春天美景。
354、 教师总结：
355、 春天的变化—花开、草长、树叶变绿、小动物（冬眠苏醒、南迁、天气变暖）
356、 活动延伸：
357、 描绘春天的景色。
358、 【学习目标】
359、 １、会认羞等９个生字，会写脱等９个字。
360、 ２、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
361、 ３、热爱春天，愿意去观察、发现。
362、 【课前准备】
363、 １、音乐磁带《找春天》。
364、 ２、春天美景的录像。
365、 ３、生字教学的课件。
366、 【教学过程】
367、 第一课时
368、 一、导入新课
369、 小朋友，一年有哪四个季节？
370、 春天是一年中最美的季节，你有哪些话可以来赞美她？
371、 春天，我们一起来学学找春天的课文吧。
372、 二、读课文，读记生字
373、 小朋友自己小声读课文，借助拼音读准生字。
374、 出示生字卡片，多种形式读。
375、 三、读课文，感知课文内容
376、 １、自读课文，把课文读通顺：
377、 （自由读──抽查读）
378、 ２、边读边想，提出不懂的问题：
379、 启发思考，自己解决。
380、 通过动作理解害羞躲躲藏藏遮遮掩掩。
381、 学生之间互相解决。
382、 老师解答。
383、 精读感悟，合作学习：
384、 读课文题目，随课文中的小朋友找到春天了吗？找到了什么？
385、 写下在课文中找到的春天。
386、 汇报自己的学习结果，注意学生的理解和感悟。
387、 四、读文想象，回答问题
388、 我们看到了春天的什么？
389、 我们听到了春天的什么？
390、 我们闻到了春天的什么？
391、 我们触到了春天的什么？
392、 我们了春天的什么？
393、 五、朗读课文，巩固识字
394、 六、课件展示，拓展延伸
395、 １、看录像，说说你在春天还有哪些新发现？
396、 ２、除了这些，请大家在生活中注意观察，一定会有新的发现。
397、 第二课时
398、 一、复习生字
399、 １、用卡片检查学生的识字情况。
400、 ２、同桌互相检查。
401、 二、汇报交流
402、 说说对春天又有什么新发现？告诉大家。
403、 三、朗读感悟
404、 现在让我们走进课文，去欣赏作者给我们描绘的春天吧。
405、 １、学生在课文中找出自己喜欢的句子，美美的读一读。
406、 ２、把自己喜欢的地方读给大家听，与大家分享。
407、 ３、有感情朗读课文。
408、 四、用自己喜欢的方式背诵课文
409、 五、巩固识字，交流记字方法
410、 六、指导写字
411、 １、生字课件，说说自己有什么困难。
412、 ２、重点知道：
413、 溪：右半边部件多，要写得紧凑。
414、 冻：两点水不要写成三点水。
415、 野：右边容易多一撇。
416、 躲：身字旁，第7笔右边不出头。
417、 ３、学生练写，老师辅导。
418、 七、积累运用
419、 自主积累好词好句。
420、 完成找找说说练习。
421、 八、实践运用
422、 画春天。
423、 【教学后记】
424、 这篇课文重在欣赏，让学生再课前搜集春天的图片，有关春天的诗歌、散文并吟诵，使他们更能感受文本的语言美和意境美，让学生自己体会欣赏并感情朗读，积累优美的词句，感受大自然的美妙，激发热爱大自然的情感。在生字教学上注意把握首次下笔，强调躲字的身字旁、野字的右边不要多一撇。
425、 “读”是理解课文的有效手段。读能帮助学生很好地理解课文内容。多读的目的在于将课堂的学习时间还给学生，让他们自己去感悟领会课文。本课教学时我采用多种方法指导朗读。
426、 听读：
427、 学习课文之前，我首先进行范读，使学生整体感知课文内容，训练学生的听力，让学生受到教师朗读的熏陶。
428、 自读：
429、 自读的目的是让学生读通、读熟课文。在学生自由读前，提出要求：
430、 ⑴ 借助拼音，仔细读课文，不丢字，不加字。
431、 ⑵ 读的过程中遇上难读的句子可作记号或随时请教老师。
432、 ⑶ 读通课文后，标出自然段序号和圈出生字。
433、 对于课文中出现的难读的字和较长的词组，要及时提醒学生注意。
434、 细读：
435、 所谓细读，就是一句一句地读，一段一段地读，边读边进行字、词、句、段的训练。这一步是以“情”贯穿的读。课文第一段我抓住两个它“!”第二段我让学生找出表示动作的词。“脱”、“冲”、“奔”、“找”这几个动词，描绘出孩子们急着到外面去找春天的心情。这时适时引导：这段该怎么读?为什么这样读?这两段应带着什么样的感情去读?使学生明白面对春天这美丽的景色，我们应用盼望、高兴的、急切的语气去读。课文第三至七段，可抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生朗读。这三句话把春天生机勃勃的画面栩栩如生地展现在我们面前，为春天增添了不少生机。读这一部分时，要读得亲切活泼。
436、 赛读：
437、 经过教师的指导，多数学生能读熟课文。这时，可安排学生分组比赛读，每组选出最好的同学再比。读完后师生共同评议，指出优点和不足，以调动学生的朗读兴趣。在读熟、读出感情后，再进行背诵的练习。
438、 一．教学目标：
439、 1.正确认读本课“脱、袄、寻、羞、姑、遮、掩、探、嫩、符、解、触、杜、鹃”十四个生字，会写田字格里的“冲、寻、姑、娘、吐、柳、荡、桃、杏”九个生字。
440、 2.正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。
441、 3.了解课文内容，能说出孩子们找到的春天是什么样的。
442、 4.感受春光的美好，愿意去观察、发现，愿意投身大自然。
443、 二．教学重难点
444、 教学重点：识字、写字，朗读课文，注意语气和重音。
445、 教学难点：朗读课文，注意语气和重音。
446、 三．教学过程：
447、 （一）情境导入揭示课题
448、 师：又是一年春来到，小朋友们心欢笑。春天在哪里？它来到了小朋友的眼睛里。这节课就让我们跟随文中的小朋友一起去找春天。齐读课题。生齐读课题
449、 （二）整体感知随文识字
450、 自由朗读课文
451、 师：首先请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子。圈出不认识的字，借助拼音多读几遍，用自己喜欢的方法识记生字。学生自由朗读课文。
452、 语境识字
453、 师：同学们，请看大屏幕，你能用课文中的句子来描述你看到的内容吗？
454、 生：我看到图片上的孩子，我找到的句子是：我们几个孩子脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。
455、 师：你说话真有条理。词语从句子中走出来，你还会读吗？指生读。齐读。
456、 生：我看到图中小姑娘在弯腰寻找什么，我找到的句子是春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找哇找哇。
457、 师：你吐字真清晰。句子中的词语你会读吗？指生读。男生读。女生读。
458、 白板出示：脱掉棉袄寻找白板出示：害羞遮遮掩掩躲躲藏藏
459、 生：我看到了石头边上有小草和野花，我找到的句子是：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？
460、 师：一起读词语。生：我看到了树木发芽，我找到的句子是：树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？指生读。齐读。生：我看到了小溪，我找到的句子是：解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？齐读。白板出示：探出白板出示：嫩芽音符白板出示：解冻
461、 师：谁来当小老师领读这些词语？学生领读师：词语读得真好，去掉拼音谁敢接受挑战？生抢答大屏幕出示的词语。
462、 师：这些词语去掉拼音也难不倒你，老师单独拿出本课生字考一考你。小火车开起来，火车从这里开。开火车读。
463、 师：小火车开得又快又稳。
464、 交流识字方法
465、 师：你是用什么办法记住这些字的
466、 【预设：我是通过加一加记住的“冲”，两点水＋中就是“冲”；白板出示：冲荡符触脱探寻掩解嫩羞袄我是通过加一加记住的“荡”，草字头＋汤就是“荡”......】
467、 师：你真会观察。
468、 师：还有哪些字你可以用加一加记住？生：我发现“触、符”都可以通过加一加记住。师：你的小眼睛真亮。
469、 师：除了加一加，你还用什么方法记住了其他字？
470、 【预设：我是用换一换记住的“脱”，说话的说，言字旁变成月字旁，就变成了脱；我发现第二行的字都可以用换一换记住。比如：脱。说话的说，言字旁变成月字旁，就变成了脱......】
471、 师：你真有办法。
472、 【预设：生：我特别喜欢猜字谜，今天我也想送给大家一个字谜：“一只羊，怪摸样，长得丑，尾巴长”。同学们，你们能猜出来吗？】
473、 【预设：如果没有学生说字谜，老师就出示这个字谜】
474、 师：你最先举手，你告诉大家谜底吧！生：是“害羞”的“羞”。
475、 师：你真是个善于动脑的孩子。大家看“羞”字，上半部分是长尾巴的羊，下半部分是丑，真是一只丑羊啊！师：猜字谜真有趣啊!老师也给大家带来一种识字的方法，大家看“寻”字的演变。播放微课“寻”字的演变。
476、 师：可见，字理识字也是一种识字的好方法。师：我们认识了“寻”，怎样才能把它写好呢？请大家观察“寻”字，书写“寻”你想提醒大家注意什么？
477、 【预设：生：寻是上下结构的字，并且要写得上小下大。师：你是从字的结构来观察的。生：老师，我想提醒大家：寸字底的第一笔横，要稍微写长一点。师：你提醒大家注意了关键的一笔。】
478、 板书出示：倒山横距要等长,一笔长横贴中线.竖钩靠右要出峰。点画略弯轻到重。
479、 师：伸出小手，跟老师书空。边说口诀边书写。师：请同学们在课文后找到这个字，描一个，再认真写一个。生书写。
480、 师：我们一起看这位同学写的：倒山横距要等长,得一星，一笔长横贴中线，得一星，竖钩靠右要出峰，得一星，点画略弯轻到重，得一星。这位同学得了4颗星。接下来请同桌两个按照老师的方法互相评价。过渡：同学们这个“寻”字写得真好，寻就是找的意思，课文中的孩子们找到的春天是什么样的？
481、 （三）朗读课文想象写话
482、 默读课文
483、 师：下面请同学们默读课文，用横线划出相关句子。
484、 交流句子生：老师，我划的句子是：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。师：你说话真完整。
485、 师：春天像什么？生：害羞的小姑娘
486、 师：什么样的小姑娘？生：害羞的小姑娘。师：这句话中有两个词语表现出小姑娘的害羞，你能找出来吗生：遮遮掩掩躲躲藏藏师：你来读一读吧。生读。【预设：生没有注意轻读“遮遮掩掩、躲躲藏藏”。】
487、 【师：孩子，老师真喜欢你洪亮的声音，但是你在遮掩躲藏时这样大声说话，老师一下就找到你了。你再来读读。】
488、 【预设：学生注意了轻读两个叠词。】
489、 【师：你把“遮遮掩掩、躲躲藏藏”轻读，读出了春天这个小姑娘的害羞，我们也像他这样读一读。】齐读
490、 师：正是因为她遮遮掩掩躲躲藏藏，所以我们：生接读：仔细地找哇找哇。孩子们找到的春天到底是什么样的呢？生：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？生：早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？生：树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？生：解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？
491、 师：春天的样子真的被你们找到了！师：作者把小草比作什么？生：眉毛。师：野花呢？生：眼睛。师：嫩芽呢？生：音符。
492、 师：小溪的声音呢？生：琴声。相机板书：小草眉毛野花眼睛嫩芽音符小溪琴声
493、 指导朗读、多层次朗读
494、 师：谁来读第一句。生读。师：孩子，小草探出头来是什么样的动作？生：慢慢地、悄悄的......师：你能读出来吗？生读。师：是啊，小草刚刚探出头来，轻轻浅浅，稀稀疏疏，正如那淡淡的眉毛。齐读。
495、 师：突然，孩子们在枯草底下发现了野花，此时孩子们会有怎样的心情？
496、 【预设：孩子们会很惊奇、孩子们会很喜悦......】
497、 师：你能读出孩子们的惊喜吗？生读。师：你重读了眼睛，让我感受到你找到野花、眼前一亮的惊喜！我们也像她这样来读一读！齐读。
498、 师：同学们把疑问句读得这么好，其实是运用了疑问句朗读的技巧。大家看：展示“如何读好疑问句”微课师：你能运用学到的方法读读后两句吗？生读师：老师仿佛看到了那小小的音符，听到了欢快的琴声。
499、 师：这段文字语言非常美，老师把这几句话改成一首诗。谁想第一个起来展示？指生读。
500、 评价：我们都陶醉在你的朗读中了。大家一起美美地读。齐读
501、 想象画面视频展示画面读着读着，你仿佛看到了什么听到了什么？
502、 【生：我仿佛看到尖尖的、细细的小草从地里钻出来；师：你的语言真生动！生：我仿佛看到草地上这开一朵花，那开一朵花，非常美丽。你的语言也很美。生：我仿佛看到了满树的音符，听到了小溪叮叮咚咚的声音。】
503、 师：同学们描绘了春天的美好。老师带你们一起走进春天，感受春天的多姿多彩。出示“初春”视频
504、 想象画面背诵
505、 师：同学们被这画面深深地吸引着，让我们想象着画面背诵。一分钟时间，看谁背得最多。
506、 生背诵。师：小眼睛瞪大了！敢接受挑战吗？师：不错。师：难度加大一点，还敢挑战吗？师：这样你都能背下，你真了不起！师：大家一起背
507、 想象写话
508、 师：你还从哪些句子中看出春天来了？生交流：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇；她在喜鹊、杜鹃嘴小草从地下探出头来，？早开的野花，那是？树木，那是？解冻的小溪，那是？
509、 师：好一个能歌善舞！......师：春天在你们的描写下越来越活泼了！
510、 师：是啊!春天来了！田野里到处都是新鲜的景象！怪不得孩子们欢呼：生接读：春天来了！春天来了！师：怪不得我们几个孩子：生接读：脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。师：当孩子们寻找到春天的眉毛、眼睛；看到春天的音符，听到春天的琴声。孩子们内心真激动啊，孩子们忍不住告诉所有人：生接读：春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。总结：孩子们通过看、听、闻、触，找到了柳绿花红、百鸟争鸣的春天。你也要做个热爱观察、主动发现的孩子。
511、 （四）拓展延伸
512、 师：最后把一首小诗送给大家：春天已来到春天悄悄已来到，她在哪里我知道：她用温柔的小手，帮我脱掉厚棉袄，她在地下探出头，她在柳枝荡秋千，她在小鸟嘴里叫，她在桃花枝头笑......师：孩子们，走进大自然吧！去感受泥土的芬芳、去聆听虫鸟的鸣叫，去观察蝴蝶的舞蹈......师：这节课就上到这，课下作业:请同学们根据自己的特长任选一项完成。（五）作业布置读春天：朗读积累有关春天的诗文写春天：写出自己在春天里的发现。
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